Dia Mundial do Surdo

O Dia Mundial do Surdo é comemorado, desde sempre, no último domingo do mês de Setembro.

Antes de vir ter a esta Escola, confesso, nunca atribui a devida relevância à sua comemoração. Talvez por falta de contacto com toda a cultura subjacente. Agora as coisas mudaram.

E estamos sempre a tempo de mudar para melhor. Portanto, aqui fica a nota.

A imagem é da autoria de Francisco Goulão e o texto que se segue é da Federação Portuguesa das Associações de Surdos.

«Esta data tem vindo a ser um marco para todos relembrarmos as lutas, travadas ao longo dos anos, por melhores condições de vida, dignidade, cidadania, saúde, educação e trabalho, tendo sempre como factor chave o pleno reconhecimento da Língua Gestual e da Cultura Surda em todos os âmbitos sociais. Por esta razão, e porque nunca parece de mais realçar a importância da Língua Gestual Portuguesa, a Federação Portuguesa das Associações de Surdos, decidiu incluir nas Comemorações do Dia Mundial do Surdo, a III Marcha da Comunidade Surda, no dia 28 de Setembro, com início na Praça das Flores, pelas 11horas.»
Fonte: FPAS

Em Portugal, o dia nacional dedicado aos surdos foi celebrado há quatro dias: 24 de Setembro.

Já agora, li ontem este artigo do Jornal de Notícias de sexta-feira, que diz que o M(in)istério da Educação vai formar profissionais nos próximos três meses. Sou eu que penso ao contrário das pessoas ditas ministeriais, ou não acham que deveria ter acontecido ANTES do início do ano lectivo?!

A Minha Aventura no País da Escola Inclusiva

Aflitivo.

Foi aflitivo dar a primeira aula na minha turma especial. Saí da sala com os olhos marejados, consegui contudo não chorar à frente dos colegas. Senti uma aflição, uma impotência e uma angústia brutais.

A turma é composta por oito alunos: 2 ouvem um pouco e conseguem falar com bastante dificuldade; 5 apenas produzem vocalizações e 1 é surdo profundo, o que significa que não produz nem ouve qualquer som, comunicando somente por Língua Gestual.

Pedi ajuda aos que ouvem um pouco para traduzirem para LG o que eu ía dizendo. A recepção por parte destes foi quase nula e, quando o não foi, fizeram-no de má-vontade. (Acho eu... se é que traduziram realmente o que eu disse...) Não gostaram nada da ideia de ser eles a traduzir para os colegas, tendo-se mesmo recusado a fazê-lo em certos momentos, e exigiram constantemente a presença de um intérprete. A existência de um intérprete de LG está prevista na lei, mas o M(in)istério da Educação ainda não colocou os técnicos. Segundo me disseram colegas, com a contenção de custos, provavelmente não haverá colocação sequer. Vai mas é de arregaçar as mangas e fazer pesquisa sobre como ensinar surdos-mudos...

Um dos que fala passou a aula a gritar "never" porque odeia Inglês. Quando digo gritar, é mesmo gritar. Os outros 5, os que vocalizam, também o fazem muito alto. Já percebi porque razão as salas são insonorizadas. É uma barulheira pegada. Mas há alunos interessados: dois dos que apenas vocalizam participaram imenso. Em "voz" muito alta. Não fui capaz de pedir-lhes para falarem mais baixo. Eles provavelmente não têm noção da amplitude dos sons que produzem.

O E, um dos que vocaliza, é muito participativo, mas não consegui entender o que ele tentava vocalizar. Pedi-lhe para repetir, várias vezes. O que se tornou cansativo, tanto para mim como para ele. E frustrante. Deve ter sido vastamente frustrante para ele. Tentar comunicar e eu não conseguir percebê-lo. E quanto mais ele tentava vocalizar, menos eu percebia; e quanto menos eu percebia, mais angustiada e aflita eu ficava, porque pensava o quão frustrante deveria estar a ser para ele... Um círculo vicioso.

E todos a "falar" ao mesmo tempo, pois não ouvem quando outro está a tentar falar. Falam uns por cima dos outros. E, simultaneamente, a conversar entre eles em LG. E eu sem perceber nada. O que seria que estavam a dizer? Sem perceber patavina, passava-me pela cabeça tudo e mais alguma coisa. O que seria que estavam a dizer de mim? E não paravam de conversar. E eu sem saber como lidar com eles. Mandá-los "calar"? Não sei se isso é pedagogicamente correcto. Nem isso, nem nada. Não sei qual a pedagogia adequada a adoptar. Não tenho qualquer formação para lidar com este tipo de deficiências.

E ainda nem comecei a falar em Inglês... Saí da aula de rastos. Fisica e psicologicamente. Foi a minha turma especial.

A minha turma especial é isso mesmo: especial.

(não) Há coincidências

Vou ter 4 turmas de sétimo e 3 de oitavo ano (tal como no ano lectivo passado).
Os manuais são diferentes, logo vou ter que refazer a maior parte do trabalho desenvolvido no ano transacto.
Uma das turmas de sétimo é a tal turma que referi no post de ontem.

Agora preparem-se:
A é efectiva em E1. A está destacada em E2. Em 2007/2008, B esteve a ocupar horário deixado por A em E1 quando veio para E2. Em 2008/2009, B ocupa horário deixado por C em E2 e trabalha com A.

Confuso?

Deixo legenda para melhor compreenderem.

A = a minha colega/coordenadora
B = eu
E1 = escola do ano passado
E2 = escola deste ano
C = irrelevante

É mais um dos quebra-cabeças que só o nosso M(in)istério da Educação nos proporciona. hehe

ADENDA - Hoje fui para a escola a pé. Demorei quinze minutos a fazer o caminho. Not bad.

Escola inclus(iv)a

Diz a vice-presidente do Conselho Executivo: «Ah!... E não te assustes... mas vais ter uma turma de surdos.»

Eu não me assustei, mas ainda agora estou a tentar assimilar como vou ensinar uma língua estrangeira a meninos surdos(-mudos) se nem sequer sei língua gestual... Será que vou receber formação?... Quanto mais não seja um mini-workshop para saber comunicar com estes meninos especiais!...

Novas séries

Agora que não há Lost, nem Dresden Files, nem Conta-me como foi, duas novas séries de eleição/culto:

e

(clicar nas imagens)

Entre os fabulosos Pie Maker, Chuck, Emmerson e Olive, e os fantásticos objectos (quem me dera ter o 'bilhete de autocarro' ou o 'pente', entre outros, lol), cá vai correndo a semana...

De-sem-emprego

Ainda sobre o de ontem: reportagem no DN de hoje e post do marido.

Rentrée

... aos poucochinhos. Como se a água estivesse muito fria.

:: fim do contrato :: ano novo :: não colocada :: desemprego :: incêndio :: Roald Dahl foi agente secreto :: um ou dois projectos em banho-maria :: Johnny Depp como Mad Hatter ::